Видеоурок «Строчная буква Д. Конспект урока "написание строчной буквы д"
СТРОЧНАЯ БУКВА д.
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать строчную буквы д ; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока: решение учебной задачи
Планируемые результаты(предметные): сравнивают печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят элементы буквы д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи.
Личностные результаты: уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: формулируют учебную задачу и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям; выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.
Основное содержание темы, понятия и термины
Строчная буква д , звук [д], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Авторские комментарии: материал данного урока можно использовать на уроках обучения грамоте по любому УМК. На уроке используются «Чудо-прописи» В.А.Илюхиной. При разработке урока использовано методическое пособие к «Чудо-прописям» В.А.Илюхиной.
Ход урока.
Организация начала урока.
Быть должны всегда в порядке: Ручки, книжки и тетрадки. А девиз у нас такой: «Все, что надо, - под рукой!»
Постановка учебной задачи.
И г р а «Звук заблудился».
1. Мама с б очками ( д очками) пошла
По дороге вдоль села.
2. На поляне весной
Вырос з уб ( д уб) молодой.
3. Сели в ло ж ку (ло д ку) и – айда!
По реке туда-сюда.
Что объединяет слова-отгадки?
– На какие звуки заблудились?
– Дайте характеристику этому звуку.
– Какой буквой обозначаются эти звуки?
– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
Пальчиковая гимнастика «Краб»
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает -2 раза.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит - 2 раза.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет - 2 раза.
А под пальмой …
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне - 2 раза.
А под пальмой …. краб сидит
У детей:
Руки прижаты друг к другу (от кисти до локтя), пальцы растопырены (крона пальмы). Раскачиваем руки, стараясь попадать в такт музыке.
Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Большие пальцы соединены, остальные – согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.
Большие пальцы соеденены боковыми сторонами, остальные прижаты друг к другу, разведены в стороны (крылья). Машем ими в воздухе.
Ладони основаниями прижаты друг к другу. Пальцы согнуты (зубы). Лёжа на тыльной стороне одной из рук, «открываем и закрываем» пасть крокодила.
2. Правила посадки за столом во время письма.
– Проверим посадку, правила обращения с ручкой.
Сравним печатную и письменную строчные буквы д, д.
Повторим алгоритм написания букв а , у и элементы, из которых составляется написание новой буквы.
Даем словесное описание:
✔ Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влевовверх, задерживаемся на строке (можно говорить пишем крышечку ) и опускаемся по наклонной линии вниз, качалочка , крючок
до середины, две части соединяем секретом, по секрету длинная наклонная линия вниз (не доходя 1/3 в нижней дополнительной строке), петелька , перехлест на нижней линеечке рабочей строки,крючок до середины (петелька по ширине должна быть на 1/3 , чем ширина буквы, в средней ее части выписывается секрет , т. е. присутствует параллельность).
2. Читаем слово дикобраз. Соотносим его со схемой, вписать
изученную букву.
Соединения буквы д с другими буквами анализируются и записываем(ди,дл,де,дв).
3. Проводим орфографический разбор слов: водолаз,подводный, водопад. Списываем слова и комментируем их (...пишу во , гласная о ...). После записи слов устанавливаем, что в словах
есть общая часть и что они близки по смыслу.
4. Разбор анаграммы дома (мода); дорога (города); кабан (банка); дог (год) .
На дворе трава, на траве дрова,
Не руби дрова на траве двора.
Переписываем скороговорку на чистые строки.
8.. Отгадай слово, зашифрованное в ребусе.
Какой первый звук в нашем зашифрованном слове?
Какой буквой он обозначается на письме?
V. Рефлексивно-оценочный.
Все ли поставленные задачи мы с вами решили на уроке?
Как вы оцениваете свою работу? Если хорошо, то нарисуйте солнышко на полях.
Как вы думаете, кто у нас на уроке работал лучше всех?
Подробный конспект урока письма в 1 классе по теме " Письмо строчной д" (по программе "Школа России) будет полезен начинающим учителям. Задачи урока: познакомить со строчной прописной буквой д и научить писать её каллиграфически; отрабатывать умение делать слого-звуковой анализ, учить подбирать проверочные слова, развивать речь, орфографическую зоркость, фонематический слух; воспитывать аккуратность, дисциплинированность, уважение к труду дворника.
Скачать:
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ПИСЬМУ В 1 КЛАССЕ
Савельева В.В., учитель начальных классов МОУ СОШ №7 города Серпухова МО
Тема : с. 16. Письмо строчной д.
Цель : обучение написанию строчной « д».
Задачи: познакомить со строчной прописной буквой д и научить писать её каллиграфически; отрабатывать умение делать слого-звуковой анализ, учить подбирать проверочные слова, развивать речь, орфографическую зоркость, фонематический слух; воспитывать аккуратность, дисциплинированность, уважение к труду дворника.
Оборудование : презентация, компьютер, предложение На дне реки водолаз.
элементы строчной буквы «д», словарь С.И Ожегова, буквы аоув, уз.
Ход урока.
- Орг. момент .
- Сообщ. цели.
Послушайте загадку:
Фартук одет; ведро и метла.
По двору ходит туда и сюда.
Сор подбирает, улицу метёт.
А снежной зимой и снег уберёт.
Поднимите руку, кто догадался. Правильно, это дворник.
Кто такой «дворник»?
В словаре русского языка Ожегова С.И. говорится так: «Дворник – работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и на улице около дома».
Как можно облегчить труд дворника?
Откройте тетрадь на стр. 16.
Ребята, как вы думаете, почему к нам на урок сегодня пришёл дворник? (первая буква в слове «дворник» д, мы сегодня будем учиться писать строчную букву д)
Правильно, тема нашего урока: письмо строчной д.
Какие цели мы поставим перед собой?(научиться писать букву, слоги, слова и предложения с ней)
Сколько звуков обозначает буква д? (2)
Назовите их.
3 . Анализ строчной д. Сравнение с печатной буквой .
Ребята, посмотрите на строчную и печатную д.
Похожи ли эти буквы?
Посмотрите на строчную и скажите, из каких элементов состоит буква. (овал и наклонная линия с закруглением внизу, с петлёй)
У каких изученных нами букв есть элемент «овал»? (а, о, б, в)
У каких изученных нами букв есть элемент «наклонный с закруглением внизу, с петлёй»?(у, з)
4. Составление буквы из элементов.
Кто хотел бы составить строчную д, выбрав нужные элементы?
Спасибо.
5 . Письмо элементов буквы д.
- Напишем элементы д.
- Сейчас вы пишите в воздухе вместе со мной.
Начинаем писать овал сверху вниз. Наклонный элемент пишем сверху вниз, выполняем закругление, поднимаемся вверх.
Напишите элементы у себя в тетради.
- Посмотрите на узор.
Что он вам напоминает?
Обведите узор.
6. Объяснение учителя.
А теперь поставьте руку на локоть. Слушайте внимательно и смотрите, как правильно писать строчную д.
Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Прописываю овал, касаясь нижней линии рабочей строки. Провожу линию до верхней линии рабочей строки. Выполняю наклонный элемент до пунктирной линии, делаем закругление налево, поднимаемся верх и пересекаем нижнюю линию рабочей строки в том месте, где её пересёк наклонный элемент. Заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.
Обратите внимание, что все 3 линии должны пересечься в 1 точке.
7. Самостоятельная работа учащихся.
А теперь ещё раз напишем в воздухе букву д.
- Обведите букву д на одежде дворника. Давайте проверим, правильно ли лежит ваша тетрадь. Правильно держим ручку – 3 палец снизу. Спина прямая.
Работаем с 1 строчкой – пишем букву д. Подчеркните самую красивую букву. Закончили.
8. Чтение и письмо слогов.
- Прочитайте про себя, что написано на следующей строке.
А теперь вслух.
Назовите слоги с нижним соединением (да, до)
Назовите слоги с верхним соединением (ду)
Какой первый звук слышим в слогах «да, до, ду»?
Какой буквой обозначим звук (д)?
Какой первый звук слышим в слоге «де»?
Какой буквой обозначим звук (д , )?
Пропишем слог «да» вместе со мной.
Сначала пишем в воздухе.
А теперь самостоятельно пропишите 4 слога, проговаривайте, что пишите.
8. Вывод.
При помощи какой буквы мы записывали (д), и (д , )?
9. Физминутка . (проведёт Маша)
Дети, встаньте, потянитесь.
И друг другу улыбнитесь.
В гости дворник к нам пришёл.
Он метлу в углу нашёл.
Посмотрел, где лист, где сор.
Он проверил весь наш двор.
Всё в округе он подмёл
И домой к себе пошёл.
Тихо сели.
10. Письмо слов. Орфографическая работа.
Прочитайте слово на следующей строчке про себя, а теперь вслух.
Что нарисовано справа? (схема)
Кто догадался, какое слово напишем справа?
Подсказка. Чтобы узнать, какое слово мы напишем справа, посмотрите на слайд.
(дома)
Сколько слогов в слове?
Назовите 1 слог, 2 слог.
Назовите 1 звук, 2, 3, 4.
Раскрасим схему слова «дома».
Проверим, как справились с заданием.
Пока вы раскрашивали схему, у дворника возник вопрос: какую букву надо писать на месте пропуска? (д.ма)
Давайте определим «опасное» место в слове.
Назовите ударный слог в слове «дома». «Позовём» слово. Давайте подчеркнём «опасное» место.
Кто догадался, какое слово поможет нам правильно написать букву? (однокоренные слова -дом, домик, домики). В этом слове мы отчётливо слышим (о), т.к. этот звук ударный.
Какую же букву впишем в слово «д. ма»?(о) При этом слышим звук (а). Вот почему это «опасное» место в слове.
Запись слова с комментированием учителя (ученика) у доски. Поставим ударение в слове, подчеркнём «опасное» место.
11. Гимнастика для пальчиков.
12. Письмо слов. Орфографическая работа.
Прочитаем слово на следующей строке про себя, вслух.
Кто из вас догадался, глядя на схему, какое слово запишем справа. (сад)
Сколько слогов в слове «сад»? Назовём 1,2, 3 звук.
Раскрасьте схему.
Проверим.
Дворник просит вас выбрать из двух букв ту, которую нужно вставить в слово. Са. Т Д
Кто догадался?
Какое слово поможет?
Нам поможет слово «сады» (после буквы согласного звука должна стоять буква гласного звука)
Какую букву напишем в слове «сад»?
Напишите слово сад, сами проговаривая себе.
Подчеркнём букву «д» в слове. Это «опасное» место.
13. Работа над предложением. Орфографическая работа.
Прочитайте, что написано на следующей строчке.
Чего не хватаем в предложении?
Чтобы понять, какое слово нужно вписать, посмотрите на схему и на слайд.
Кто догадался? (дуб)
Сколько слогов в слове «дуб»?
Назовите 1, 2 ,3 звук.
Раскрасьте схему.
Проверим.
Какую букву напишем последней в слове «дуб»?
Кто догадался, почему нужно писать букву «б»?
Почему?
Проверочное слово «дубы»- после согласной буквы стоит гласная.
Какую букву впишем в слово «дуб»?
Давайте допишем слово «дуб» в предложение «У дома рос дуб.»
Подчеркнём «опасное» место в слове «дуб», начало предложения и точку.
Прочитаем ещё раз это предложение.
Сколько слов в предложении?
Что стоит в конце предложения?
14. Работа над деформированным предложением .
Прочитаем вопрос.
Ответьте.
Я составила предложение, но оно у меня рассыпалось.
Составьте предложение. На дне реки водолаз.
Сколько слов в предложении?
Назовите первое слово.
Назовите второе слово.
Назовите третье слово.
Назовите четвёртое слово.
Как пишем начало предложения?
Что ставим в конце предложения?
Запишите это предложение сразу после вопроса. Комментируйте себе сами. -Будьте внимательны.
Обведите в кружок букву, которую учились сегодня писать.
15 . Подведение итога.
Какую букву научились писать?
Из каких элементов она состоит?
У кого на уроке всё получилось?
Кто доволен своей работой?
Кому сегодня было не очень легко на уроке?
Сегодня на уроке очень хорошо работали…Молодцы!
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Письмо строчной буквы « д »
Цель: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы « д »
Задачи:
Продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове;
Формировать умения перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот;
Учить анализировать предложение и составлять схему предложений;
Совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего);
Закреплять графические навыки письма изученных букв;
Развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
Формируемые УУД:
Личностные:
Проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.
Предметные:
- освоить алгоритм написания строчной буквы д;выполнять звуко-буквенный анализ слова.
Метапредметные:
познавательные:
Анализ, синтез, обобщение;
регулятивные:
Выполнение действий по образцу;
коммуникативные:
Умение работать в парах:
Готовность слушать собеседника, вести диалог.
Оборудование: рисунок дома, карточки с буквами, табличка «Доброта, дружба, доверие», карточки-схемы согласных звуков, презентация.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
II. Постановка учебной задачи.
- Ребята, сегодня у нас много гостей. А куда приходят гости?
(В дом) рисунок дома
Если гости спешат в наш дом, то в нём обязательно есть Жители, а какие. вы узнаете поработав с карточками.
Положите перед собой карточки. Посмотрите, какая буква повторяется в них чаще всего?
(буква ь)
-Что вы можете о ней рассказать?
(она не обозначает звука)
- А какую роль она выполняет?
(служит для обозначения мягкости согласного звука)
- Поработайте с карточками и во всех словах зачеркните букву ь. прочитайте, что у вас получится.
ььдьобььроььтьаь
ьдрььужьбььа
дьоььвеььриеь
(табличка ДОБРОТА, ДРУЖБА, ДОВЕРИЕ)
- Какие замечательные жители живут в нашем доме. А что объединяет все эти слова?
(буква д) слайд 1(буква Д)
-Сформулируйте тему урока.
(строчная буква д)
-Найдите в прописи нужную страницу.(с.22)
-Поставьте цель урока. Чему мы должны научиться?
(Сегодня на уроке будем учиться писать строчную букву « д »).
Как достигнем цели?
(поработаем с элементами, пропишем букву д по образцу, запишем слоги и слова с буквой д. поработаем с предложением, ответим на вопросы почемучки, пропишем узор-бордюр).
III. Актуализация знаний. Повторение звуков [ д ], [ д’ ], изученных на уроках чтения.
– Посмотрите в левый верхний угол. Что увидели?
На что похожа буква д печатная?
Буква д, пятая буква алфавита. Раньше в старославянском языке она называлась – «ДОБРО». слайд 2
Что значит добро?
(Добро – это нежность, забота, внимание, ласка, радость, любовь и т.д.)
Какие звуки обозначает буква Д?
(твердый согласный [ д ] и мягкий [ д ’]).
Давайте поиграем. Я называю слова. Мальчики у нас по характеру добрые. Но твёрдые. Если вы услышали твёрдый звук д. то поднимаете карточку с твёрдым согл. Девочки по характеру – добрые, но мягкие – вы поднимаете карточку, обознач. мягкий согласн.
дерево, садовник, Денис, звезда, дом, дуб, дети, ударник, орден.
Карточки-схемы
Молодцы вы были внимательны.
IV. Формирование зрительного образа строчной буквы « д » в памяти учащихся.
Посмотрите на строчную букву д. (Показ)
Найдите элементы из которых состоит буква д строчная.
(дети конструируют строчную букву « д ».)
– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква « д ». (Полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме овала.)
– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква « д ».
В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 40 (или № 41) и № 29.
– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2,с. 32.)
V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы « д » на доске.
Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки (1). Поднимаем ее вверх (2), закругляем влево, коснувшись верхней линейки (3), опускаем вниз, «закрываем» овал (4), делаем повтор в нижней части овала (5). Линию повтора продолжаем до верхней линейки, отклоняясь вправо (6). Опускаем вниз прямую (7). Не дойдя до дополнительной линейки, прописываем закругление влево, коснувшись ее (8). Ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем прямую на нижней линейке (9).
2. Показ и объяснение учителем в воздухе технологии начертания строчной буквы « д » под счет.
3. Имитация учащимися начертания буквы « д » по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).
Физминутка
Подготовка руки к письму.
VI. Письмо учащимися в тетради.
– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы « д » по алгоритму.
2. Упражнение в письме нижнего соединения букв: ад, юд, ед, да, дя.
3. Упражнение в письме слов по образцу: дар, дарил, дядя.
Перед написанием слов учащиеся проводят анализ слова по плану :
1) Сколько звуков и букв в слове?
2) Сколько слогов?
3) Какой слог ударный?
4) Виды соединений букв.
– В каких словах произносим звук [ д ]? (Дар, дарил.)
– В каком слове произносим звук [ д ’]? (Дядя.)
Физминутка
VII. Письмо предложения по образцу.
– Прочитайте предложение. Сколько в нем слов?
– Какие слова надо писать с заглавной буквы?
– Запишите схему к этому предложению.
– Какое слово-помощник используется в этом предложении?
– Проанализируйте виды соединений и запишите предложение по образцу.
Ребята, что такое орден?
За какие заслуги его можно получить?
Только смелые, отважные люди с добрым сердцем способны на подвиг.
Есть такие люди… с теплым-теплым сердцем,
Раскрывают душу и дают войти.
Их тепло выходит за пределы герца,
И везёт тем очень. Кто их смог найти.
Много на планете Земля добрых, отважных людей. Которые готовы пожертвовать своей жизнью ради других людей.
А людей каких прфессий можно назвать героями?
VIII. Выполнение логических заданий с буквами.
– Какие буквы записал Почемучка?
– Проанализируйте данные и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме овала.)
– Какая буква является «лишней»? (Буква «э», так как не содержит элемента – овала.)
– Впишите общий элемент букв в рамку.
Письмо под диктовку: дама, Дима, дыня, мармелад
IX. Рисование узора-бордюра.
Учащиеся выполняют узор.
– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме овала; полоска в форме прямой линии с петлей.)
– Отгадайте загадку:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это... (птица).
– Раскрасьте угаданный предмет в узоре.
X. Итог урока. Рефлексия.
Дари добро, что так необходимо. Слайды 3-8
Ему любой безмерно будет рад…
Не забывай. Что наша жизнь взаимна
И всё к тебе вернётся во сто крат.
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленныим изучением русского языка и математики № 68»
Открытый урок по русскому языку
Письмо строчной буквы « д »
Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Симонова Г.А.
г. Оренбург, 2016
Строчная буква Д
В этом уроке познакомимся с буквой д.
Научимся писать строчную букву д, а также слоги и слова с этой буквой.
Прочитайте рассказ о букве «д»:
Одним декабрьским утром проснулась буква д очень рано. На душе у неё было радостно. Ведь у буквы д - День рождения! Пригласила она к себе в дом друзей. Много разных угощений приготовила для них буква д. Испекла на десерт сладкий дыневый пирог, драники, джем, драже и другие вкусные деликатесы. А поздравить именинницу пришли дикобраз, дикая кошка, прилетели дятел и дрозд, даже дракон прилетел к букве д издалека, чтобы вручить свой подарок. Подарки все были разные. Подарили букве д - диск, дудочку, духи, даже теплый плед. Как же весело друзья провели время. Играли в домино, слушали джаз, разгадывали кроссворды и отгадывали загадки. Когда день близился к концу, друзья разошлись по домам. А довольная буква д легла спать и видела дивные сны.
Вот как пишет о букве «д» детский поэт Владимир Степанов:
Этот домик - буква Д.
В домике - окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке - кошка.
Д - очень интересная и важная буква.
Об этом пишет и Лидия Гржибовская:
Дело в том, мои друзья,
Что без Д никак нельзя.
Дима, Даша и друзья,
Построить дом без Д нельзя!
А Любовь Рыжкова-Гришина обращает наше внимание на то, что без буквы «д» не получилось бы составить такие важные и нужные слова, как дружба, доброта. Вот прочитайте:
Доблесть, дружба, доброта,
дятел, дерево, дыра.
Ты заметил без труда
букву Д? Иль не всегда?
Давайте рассмотрим печатную маленькую букву «д». Сергей Погореловский сравнивает ее с домиком:
Д — словно домик аккуратный
С высокой крышею двускатной.
А теперь поучимся правильно писать строчную (маленькую) букву «д».
Буква «д» состоит из двух элементов: овала и наклонной линии с петлей внизу.
Итак, ставим точку чуть ниже верхней рабочей строки, пишем овал, доводим до верхней рабочей строки и рисуем вниз прямую наклонную палочку с удлиненной петлей на конце. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.
Чтобы буква «д» могла соединяться с другими буквами, нужны соединения: верхнее, среднее и нижнее.
Для буквосочетания «дв» требуется верхнее соединение; для сочетания букв «дл» используем нижнее соединение; для слога «ди» - среднее.
Напишем слова:
Прочитайте слова: дерево, доска, дом, дворец, динозавр.
В начале слов слышится звук [д] или [д`].
Буквы мы видим и слышим, а звуки произносим.
Звуки [д] и [д`] на письме обозначаются буквой «д».
Дадим характеристику звуку [д].
Из семейства воробьиных.
Буро-жёлтый, видом прост.
Насекомых ест, малину
Небольшой, но певчий…
В этом слове буква «д» передает звук [д]. Он согласный, звонкий, твердый.
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
Отгадкой является слово «дятел».
В этом слове характеристика звука [д`] следующая: согласный, звонкий, мягкий.
Подведем итоги урока:
1.Буква «д» - пятая буква русского алфавита.
2.Буква «д» обозначает согласный звонкий звук: твердый [д] и мягкий [д`].
3.Строчная буква «д» состоит из двух элементов: овала и наклонной линии с петлей внизу. Начинаем писать букву «д» так же, как букву «а». Второй элемент буквы «д» - палочка с петлёй внизу. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведём вниз, доводим до середины широкой вспомогательной строки и делаем петлю, закругляя линию влево вверх. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.
Список использованной литературы:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования //Начальная школа. - №9, 2004.
- Русский язык, Первые уроки, 1 класс. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2012.
- 1000 загадок, учебное издание. Елкина Н.Т., Тарабанина Т.И. 1997.
- Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая Азбука» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя. Под научной редакцией Е.В. Бунеевой. Изд. 2-е испр. – М.: Баласс, 2004. – 272 с.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – 3-е изд., перераб. – М.: Баласс, 2008. – 160 с.
